11 клас, література
Урок за 30 квітня
Тема. Милорад Павич. Утілення в оповіданні "Скляний равлик" ознак постмодернізму. Варіанти фіналу твору як своєрідна ознака творчості М.Павича. Сенс центральної метафори у творі

1. Запишіть дату і тему уроку в зошити
2. Перегляньте експрес-урок
https://www.youtube.com/watch?v=6RG0P2QPFgk
3. Познайомтеся зі змістом твору
https://www.youtube.com/watch?v=VsjoGbihgOU  або
https://www.youtube.com/watch?v=5A6HEFBdAqc
4. Познайомтеся з матеріалом

РУБРИКА «Це цікаво» 

 

У середньовічній Європі равлики були уособленням гріха і лінощів, бо народжені з бруду і живляться нею. Але пізніше під час Ренесансу і Відродження вони стали символізувати скромність, а те що виноградні равлики закриваються в своїй раковині вапняної кришкою і ламають її після зимового холоду або посухи знову виходячи на світло, зробило їх істотами, що втілюють відродження Христа.

Девіз герба герцогів Гонзага - «Все своє ношу з собою» - символізує равлик і її раковина.

Равликам приписувалися магічні і лікувальні властивості, вони були частиною побутової магії і забобонів. І джерелом натхнення для поетів:

 

Як мені назвати тебе? яка

В тобі загадка чаклунська?

Праматір усіх істот інших -

Повітряних, водних і земних.

Так сказав про равлика англійський поет Джон Саклінг в XVII столітті.

Раковина равлика --  символ застиглого часу, спіраль раковини символізує нескінченність.

 

Крім того равлик уособлення стабільності і достатку. В Італії та деяких інших областях Європи вважається що равлик зайшла в будинок віщує йому багатство і процвітання. Не випадково багато старих будинків в Італії прикрашені фігурками і барельєфами равликів. Так само італійці виробляють величезну кількість красивих равликів-сувенірів для прикраси інтер'єрів будинків.

5. Робота з текстом

Якою ви уявляєте героїню оповідання?

Як влаштоване її життя?

Чим захоплюється Хатчепсут?

(Панна Хатчепсут досить вродлива жінка, яка, однак, не має особистого щастя. Життя її самотнє і фальшиве. Саме тому вона заповнює його чудернацькою грою.

Суть гри Хатчепсут полягає в тому, щоб «одну річ украсти в когось, іншу — комусь підсунути. Не вибираючи, ані що, ані кому»)

 

Пошук спільного у поведінці героїв:

Так само діє й Давид Сенмут. Панна Хатчепсут прагне в цій грі забути про

свою самотність та якось себе розрадити. Архітектор краде не стільки задля розваги, скільки для того, щоб забути про своє розлучення та втрату дорогої колись для нього жінки й домівки (він може приходити додому тільки потайки, коли колишньої дружини немає). У кожного з них немає певної мети ані в житті, ані навіть у цих крадіжках. Гра дає персонажам можливість забуття про самотність, проте на досить короткий час.

  Учитель:

-         Для М. Павича немає різниці між минулим і майбутнім;

-         Минуле у його творі оживає і впливає на майбутнє;

-         Герої оповідання мають декілька шансів змінити своє майбутнє

 

Події оповідання об’єднують сучасність і минуле. Незвичне ім’я героїні має нагадати про жінку-фараона — Хатчепсут (або Хатшепсут), правительку з династії Стародавнього Єгипту. На початку першого розділу вміщено візуальний образ — зображення єгипетської жінки-фараона. Саме це зображення побачила в дзеркальці головна героїня твору. Тож автор пропонує читачам зануритися в події глибокої давнини. Він міцно пов’язує дві історії: сучасних Давида Сенмута й продавчині Хатчепсут та їхніх історичних прототипів, яким не судилося бути щасливими в минулому. Вони  ніби чекали на своє щастя чотири тисячі років і намагаються його досягти в сучасну добу
6. Історична довідка

Мааткара Хатчепсут (Хатшепсут) Хенеметамон — п’ята жінка-фараон ХVIII династії Стародавнього Єгипту (роки правління — приблизно 1479–1458 рр. до н. е.).Її ім’я перекладається як «та, що знаходиться попереду благородних панянок»,«найшановніша з жінок». Хатчепсут була дочкою фараона Тутмоса I. Ще за життя батька майбутня цариця стала «Дружиною бога» — верховною жрицею фіванського бога Амона. Після смерті батька вона вийшла заміж за зведеного брата Тутмоса II. Маючи слабке здоров’я, Тутмос II помер, оголосивши фараоном малолітнього сина Тутмоса III від другої дружини. Новий правитель був занадто малим, і Хатчепсут виконувала при ньому обов’язки регента. Однак така роль не влаштовувала царицю — вона хотіла домогтися всієї повноти влади. Ще на другий рік правління Тутмоса III оракул бога Амона передбачив Хатчепсут владу.1479 р. до н. е. її проголошують фараоном. Щоб підтвердити свій новий титул, Хатчепсут наказує зображувати себе в образі царя-чоловіка з усіма атрибутами влади фараонів. Після того, як її пасинок досяг повноліття, їй довелося придушити кілька повстань. За часів її царювання Єгипет процвітав.Таємницею залишалися її стосунки із Сенмутом — головним радником, зодчим храму в Долині царів, наставником дочки Нефрури. Від початку правління Хатчепсут радник Сенмут став володарем 93 титулів і був найближчою довіреною особою правительки.

Віддавши дочку заміж за Тутмоса ІІІ, жінка-фараон дала йому шанс знову стати законним правителем. Уважають, що Сенмут готував Нефруру до самостійного царювання, але вона явно не успадкувала материнської жаги до влади. Після смерті Хатчепсут (1458 р. до н. е.) фараоном став Тутмос III, який згодом наказав знищити всі відомості про неї та її зображення, тому тривалий час про Хатчепсут нічого не було відомо. Існує легенда про те, що Хатчепсут — це фараонова донька, яка підібрала з Нілукорзинку з немовлям Мойсеєм і виховала хлопчика. За іншою версією, єгипетська правителька була біблійною царицею Савською.

7. Форма оповідання, обрана Павичем та значення центральної метафори.

Сербський класик, за його власним визнанням боявся набриднути читачеві, тож зумів підкорити його, зробивши співавтором своїх творів. Експериментуючи з інтерактивністю, де розходяться сюжетні лінії, у своїх творах Павич змішував сон і дійсність, не намагаючись робити між ними відмінностей. Саме такий сміливий експеримент гарантував М. Павичу щиру прихильність сучасного читача.

Щодо значення центральної метафори оповідання можна припустити, що головні герої твору дещо схожі на равликів. Адже вони живуть, заглибившись у власні переживання,  неначе у раковині і лише зрідка показують свою сутність. Хатчепсут і Сенмут мають можливість заховатися від реальності, але все ж перед нею вони беззахистні. Равлик за різними джерелами символізує загадку,  його раковина --  символ застиглого часу, а  спіраль раковини символізує нескінченність. Це натяк на безкінечний плин часу, у вихорі якого не можна роздивитись, де початок, а де кінець будь-якого людського життя, бо все має знову повторитися, як кохання Хатчепсут і Сенмута.

 

8. Засоби художньої виразності.

Самобутній стиль М. Павича сформувався під впливом літератури бароко й символізму. Це виявилося в тяжінні до декоративності, ірраціоналізму й символізації. Також стиль митця позначений іронізуванням й пародіюванням.

Улюбленими художніми засобами письменника є метафори. Подеколи вони мають алогічний, на перший погляд, проте досить глибокий сенс: «Вражений, Давид подивився на неї,і йому спало на думку, що темрява зійшла з неба до її очей, щоб тут заночувати»; «Він подумав, що вино — то вічний хворий, як і жінка, однак помирає як чоловік, і лише рідко яке вино переживе людський вік»

Важливим засобом розкриття характерів є їхні портрети. М. Павич зазвичай фіксує як зовнішній вигляд персонажів, так і їхній внутрішній стан. Поетично виписаний портрет Сенмута: «Молодик у джинсах, блакитній сорочці та темному піджаку, у черевиках із кошлатого хутра; із сивиною, дарма що молодий, на голові мав п’ять проділів упоперек голови, від вуха довуха; стрункий, із дивним поглядом; мав короткозорі атлантидно-блакитні очі, що дивилися на Хатчепсут, наче крізь воду, крізь декілька тисяч років». Дивні деталі (п’ять проділів і дивний погляд) виокремлюють героя з-поміж маси, а його атлантидно-блакитні очі увиразнюють самотність і водночас акцентують на пошуках щастя ніби крізь віки.

 З окремих штрихів формується враження про пані Хатчепсут: молода продавчиня в магазині жіночої білизни; обожнює імпортні парфуми та квіти, має напомаджені губи, любить тварин, особливо котів. Решту інформації письменник приховує, щоб активізувати уяву читачів й заохотити їх самостійно домалювати образ жінки.

9. Перелік ключових ознак постмодернізму:

1.     Гіпертекстуальність (гіпертекст — текст, упорядкований таким чином, що він перетворюється на систему, ієрархію текстів, одночасно складаючи єдність і велику кількість текстів)

2.     Інтерактивность (твір можна читати, як казав сам письменник, обираючи свій маршрут і створюючи власний текст, стаючи співавтором)

3.     Метафоричность і смислова парадоксальність

4.     Фрагментарність

5.     Іронія

6.     Варіативність фіналу твору

7.     Гра з часом

8.     Міфологізм

       10. Опрацюйте матеріал

 

     Милорад Павич часто порівнював свої твори з будинком, потрапивши в який, читачі можуть «побачити кілька входів і виходів». Тож давайте пошукємо ці входи і виходи разом

 

                                Перше перехрестя

Панна Хатчепсут                          Пан Давид Сенмут, архітектор

Пан Давид Сенмут, архітектор

 

                                Центральна клавіша

Дочка, яка могла зватися Ніферуре

                                                                         Панна Хатчепсут

 

                                    Друге перехрестя

Декоративна свічка            або               Запальничка

Оповідання побудоване так, що кожен, хто читає сам може вибрати, з якої з двох вступних розділів йому почати читання, а якою з двох заключних завершити. Від того, яку стежку ви оберете, залежить, яка у вас вийде повість і до якого кінцевого пункту ви прийде. Головні герої  залишалися живі і щасливі, якщо дію розповідає жінка, а за оповіданням чоловіка, герої гинуть. Таким чином, автор хотів підкреслити велику різницю між двома сприйняттями - чоловічим і жіночим. 

11. Пройдіть тестування

https://naurok.com.ua/test/milorad-pavich-sklyaniy-ravlik-191854.html
Домашнє завдання    Повторити вивчений матеріал з розділів "Людина та пошуки сенсу існування в прозі другої половини ХХ ст." та "Література другої половини ХХ - початку ХХІ ст."

 

8 клас, література
Урок  за 30 квітня
Тема. Філософський зміст казки "Маленький принц". Художні образи твору

1. Запишіть дату і тему уроку в зошити
2. Дайте відповіді на запитання

·                     Розкажіть про Маленького принца. Яким ви собі його уявляєте?

·                     Чим він займається щодня?

·                     Для чого він прочищає вулкани і вириває паростки баобабів?

·                     Що уособлюють баобаби?

·                     Як він ставиться до своєї планети?

·                     Які слова Маленького принца про його ставлення до своєї планети вам найбільше запам’ятались? Чи згодні ви з ними?

«Встав вранці, привів себе у порядок, приведи в порядок свою планету»

·                     Хто ще живе на планеті Маленького принца?

·                     Як веде себе Троянда?

·                     Як склались стосунки між Маленьким принцем і Трояндою?

·                     Чому Маленький принц вирішив подорожувати?

·                     Хто допоміг Маленькому принцу змінити своє ставлення до Троянди? Підтвердіть цитатою.

·                     Визначте ключові слова у цих роздумах.

«Треба було судити не за словами, а за справами»

Отже,  покинувши свою планету, Маленький принц починає подорожувати планетами, на яких зустрічається з різними людьми. Кожну планету населяє лише одна людина, але Маленький принц не може зрозуміти цих людей. «Дивний народ, ці дорослі», - говорить він.

·                     Назвіть, скільки планет відвідав наш герой?

1-а планета (10-я глава) — король;

2-а планета (11-я глава) — честолюбец;

3-я планета (12-я глава) — пьяниця;

4-а планета (13-я глава) — ділова людина;

5-а планета (14-я глава) — ліхтарник;

6-а планета (15-я глава) — географ

7-а планета (    глава)  - Земля

3. Розкажіть про планету та її мешканця     

     за планом:

1.                Чим займається житель планети?

2.                Охарактеризуйте його. Підберіть цитати до характеристики.

3.                Як ставиться Маленький принц до нього.

4.                Знайдіть крилату фразу у тексті.

5.                Сформулюйте висновок - урок.

Уроки-висновки

1. «Тоді суди сам себе, - сказав король. –  Це найскладніше.

Себе судити набагато важче, чим інших. Якщо ти зумієш правильно судити седе, значить, ти дійсно мудра людина»

 Третій урок: «...суди сам себе»

 

(Цитата из текста……«Марнославні  люди глухі  до всього, крім похвали»)

– Це позитивна якість чи ні? ( І позитивна, і негативна: все  добре  в міру)

– Який  урок виніс Маленький принц після відвідин даної  планети?

Четвертий урок: «Марнославство  гарне  в розумних межах»

П’ятий урок: «Знайди у собі сили змінити себе».

Шостий урок: якщо людина зайнята ділом, його життя проходить не дарма.

«Він за все своє життя жодного разу не понюхав квітку, жодного разу не подивився на зірку, нікого ніколи не любив, він не людина, він гриб».

– Чи щаслива людина  ліхтарник, на думку Маленького принца?

 

Сьомий урок: «Все життя  бути для людей маяком – у цьому  щастя людини»

Восьмий урок: «Не можна вивчити світ, не виходячи  з кабінету».

Дев’ятий урок: «Ти назавжди береш відповідальність  за тих, кого приручив».

Десятый урок: «...У кожної людини – свої зірки»

 

4. Аналіз образу льотчика 
— Образ льотчика посідає у творі важливе місце, адже він не визнав системи цінностей дорослого світу, вибрав небезпечну, ризиковану професію, повну пригод, у нього в кишені дитячі малюнки. Льотчик дуже самотній у житті, хоча він вже почав пристосовуватися до смаків та вимог дорослих: говорить про краватки, гольф і бридж. Ще у дитинстві під моральним тиском дорослих він припинив малювати, хоча саме це, можливо, і було його покликанням. Тоді він замкнувся у собі, перестав мріяти, зневірився у своїх силах. Іноді поводився як дорослий. Тож очевидно, що зустріч Маленького принца і льотчика не випадкова. Обоє в пустелі самотні, обоє сумували без друга, шукали його, хоча вже майже втратили надію знайти. Але доля винагородила їх за терпіння і наполегливість у пошуках дружби: їхня зустріч — і справжнє диво, і закономірність, і вища справедливість.

 

5. Як допоміг Маленький принц пілотові?

Маленький принц допоміг льотчику повернутися до себе, повірити у свої сили: льотчик знову почав малювати, він перестав почуватися самотнім — друг подарував йому небо із зорями, що сміються. Дружба у розумінні героїв казки тлумачилася так:

• розуміння, співчуття;

• допомога, підтримка, розрада, самопожертва;

• щастя, сонце, музика;

• терпіння, духовна праця;

• біль розлучення, вірність.

6. Перегляньте експрес-урок
https://www.youtube.com/watch?v=yi5GoFxsJAM

7. Доведіть, що «Маленький принц» — філософська казка-притча. (Твір є казкою, тому що в ньому йдеться про фантастичні події, притчею — тому, що має яскраво виражений повчальний характер, має мораль; філософський — тому, що в ньому розглянуто «вічні» проблеми — любові, дружби, життя, смерті.)

8. Провідні проблеми казки А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц»:

· взаємини дорослих і дітей, причини непорозуміння між ними;

· життєвий вибір людини, від чого він залежить;

· дружба;

· як будувати взаємини між людьми;

· егоїзм і альтруїзм;

· співвідношення матеріального й духовного в житті людини;

· людські та суспільні вади;

· турбота й відповідальність про світ навколо тебе;

· сенс людського життя.

Домашнє завдання    Напишіть міні-твір "Яким має бути справжній друг?"

 

7 клас, література
Урок за 30 квітня
Тема. Контрольна робота за темами "Літературний детектив", "Світова новела"

1..Запишіть дату і тему уроку в зошити
2. Виконайте завдання

Рівень 1-2 (по 0.5 бала)

1.  Ім’я письменника, який започаткував детектив у світовій літератур.

А) А.К. Дойл; Б) Е. По; В) Г. Гейне; Г) Р. Бернс.

2.  Ім’я персонажа, який є оповідачем у детективних творах А.К.Дойла:

А) Легран; Б) Ватсон; В) Ройлот; Г) Холмс.

3.Укажи професію Ватсона

А) Камердинер; Б) Лікар; В) Юрист; Г) Письменник.

 

4.На що жалілася сестра Джулія?

А) Головний біль; Б) Шум циган; В) Посвистування щоночі; Г) Металевий стук.

 

5.Для чого була організована так звана “Спілка рудих”?
А) Для допомоги людям з рудим волоссям; Б)  Для залучення до злочинної діяльності; В) Для прикриття підкопу до банку.

 

6.Хто помер від укусу змії?
а) Ш.Холмс, Б) Вотсон, В) Міс Стоунер, Г) Лікар Ройлотт.

 

 7. Як називався загадковий предмет, який продавався у чарівній крамниці?

А) "Зроби своїми руками"; Б) "Чарівний гаманець"; В) "Купи й дивуй друзів".

 

8. Який єдиний добрий вчинок зробив Кандата?

А) Пожалів павучка; Б) Допоміг бідній людині; В) Врятував друга.

 

9. Хвора Джонсі рахувала листя:

А) Клена; Б) Винограду; В) Плюща.

 

10. Що Джип приніс додому з чарівної крамниці?

А) Ляльку, що плаче, як жива; Б) Чарівний іграшковий меч; В) Олов'яних солдатиків та живого кошеня.

 

11. За допомогою чого мав врятуватися Кандата?

А) Срібної павутинки; Б) Міцного каната; В) Довгої мотузки.

 

12. Що подарував Джім Янг своїй дружині?

А) Набір гребінців; Б) Коштовну каблучку; В) Браслет.

Рівень 3 (по 1 балу)

  Установити відповідності.

1.      Установіть відповідність між твором і персонажем.

1.            «Спілка рудих»	А  Будда
2.            «Чарівна крамниця»	Б Джип
3.            «Дари волхів»	В Джим
4.            «Павутинка»	Г Вілсон

 

2.      Установіть відповідність між цитатою і твором.

1.      «Це було в травні. А в листопаді нечемний і недобрий чужинець, якого звали Пневмонією, почав никати колонією…»	А «Чарівна крамниця»
2.      «У подружжя Джеймс Діллінгем Янг було дві речі, якими вони дуже пишалися…»	Б  «Останній листок»
3.      «Джип успадкував чарівні риси своєї матусі…»	В  «Дари волхвів»

 

 

3.      Установіть відповідність між назвою терміна та його значенням. 

1. Різновид фантастичної літератури, заснований на використанні міфологічних і казкових мотивів.	А фентезі
2. Художній прийом, що ґрунтується на перебільшенні певних властивостей зображуваного героя, предмета чи явища.	Б розповідач
3. Невеликий за обсягом прозовий твір, у якому йдеться про незвичайну пригоду.	В гіпербола
4.Вигадана автором особа, від імені якої в епічному творі зображено події та персонажів.	Г новела

 

 

 

Рівень 4 (по 3 бали)
Напишіть відгук на один із творів розділу «Літературний детектив. Світова новела»  або  дайте розгорнуту відповідь з елементами роздуму «Хто найкращий помічник?»( за новелою Р.Акутагави «Павутинка»)