9 клас, література
Урок №17 за 19 травня
Тема. Контрольна робота з теми "Література ХХ-ХХІ ст. Життя, історія, культура"

1. Запишіть дату і тему уроку в зошити
2. Виконайте завдання
Початковий і середній рівні (кожна правильна відповідь — 1 бал)
1. Поміж основних проблем, які порушено у повісті Шолом-Алейхема «Тев’є-молочар», немає проблем:
а) філософських;
б) етичних;
в) екологічних;
г) історичної долі єврейського народу.
2. Функцію вистежування й покарання Монтеґа у романі Р. Д. Бредбері «451° за Фаренгейтом» виконував:
а) дрон; б) пожежна машина-робот;
в) електричний пес; г) термінатор.
3. Дочка Тев’є-молочара Цейтл із повісті Шолом-Алейхема взяла шлюб із:
а) студентом; б) писарем;
в) кравцем; г) підрядником.
4. Завданням пожежників у романі Р. Д. Бредбері «451° за Фаренгейтом» було:
а) гасіння пожеж;
б) спалення книг;
в) профілактична робота з пожежної безпеки серед населення;
г) покарання порушників протипожежної безпеки.
5. Основними рисами Тев’є-молочара з однойменної повісті Шолом-Алейхема були:
а) життєвий оптимізм; б) сміливість, мужність;
в) пихатість, далекоглядність; г) обачність, обережність.
6. Зі світу, де живе Ґай Монтеґ із твору Р. Д. Бредбері «451° за Фаренгейтом», майже зникли:
а) емоції; б) дерева;
в) дикі тварини; г) різні хвороби.
Достатній рівень (3 бали)
7.Схарактеризуйте образ Тев’є-молочара за однойменною повістю Шолом-Алейхема (образ Ґая Монтеґа за романом «451° за Фаренгейтом» Р. Д. Бредбері), висловіть своє ставлення до особистостей його типу.
Високий рівень (3 бали)
8. Виконайте одне із завдань (за вибором):
а) напишіть твір «Складне прозріння особистості в тоталітарному суспільстві (за романом Р. Бредбері «451° за Фаренгейтом» та історичними й сучасними подіями у світі)»;
б) продовжте історію доньок Тев’є-молочара за однойменною повістю Шолом-Алейхема.
в)напишіть твір «Філософські й етичні проблеми у творі Шолом-Алейхема “Тев’є-молочар”»;г)
складіть обґрунтований діалог між оптимістом і песимістом щодо
майбутнього Землі та людства (за романом «451° за Фаренгейтом» 
Р. Д.Бредбері).

3.

Урок №18 за 22 травня
Тема. Позакласне читання. Гарпер Лі "Убити пересмішника". Проблема входження малоді в дорослий світ, зіткнення із жорстокістю. Моральні ідеали у творі

1. Запишіть дату і тему уроку в зошити
2. Перегляньте буктрейлер до твору, познайомтеся зі змістом
https://www.youtube.com/watch?v=ZUjZOm7VAmk
3. Перегляньте відео
https://www.youtube.com/watch?v=ikeYTuZ5mQY
4.Літературна вікторина

1) У якому апмериканському штаті відбуваються події, описані в романі Гарпер Лі «Убити пересмішника»? (Алабама.)

2) У які роки відбуваються події твору? (30-ті рр. минулого століття.)

3) Від чийого імені ведеться розповідь у романі? (Від імені 6-тирічної дівчинки.)

4) Кому з героїв належать слова: «Є в людині дещо, що не підкоряється більшості, — це її совість». (Аттікус Фінч.)

5) За що Аттікус поважав місіс Дюбоз? (За відвагу.)

6) Чим захоплювалася міс Моді? (Квіткарством, кулінарією.)

7) Який перший подарунок Страшили знайшли діти у дуплі старого дерева? (Дві ляльки з мила.)

8) Чия світлина на конкурсі вродливих дітей виграла премію 5 доларів? (Ділла.)

9) Що поєднує Джима Аттікуса та Всевидько? (Всевидько — це Джи-Луїза, його рідна сестра.)

8) Який роман читав Джим хворій місіс Дюбоз? (В. Скотта «Айвенго».)

11) Що біля дому Страхолюда Редлі загубив Джим під час нічної вилазки? (Штани.)

12) Хто такий пересмішник? (Птах.)

5.  Штрихи до портрета Нелла Гарпера Лі (запис у зошитах)

Американська письменниця та публіцистка, відома завдяки її єдиному роману «Убити пересмішника».

У школі порушувала поведінку, і тільки зустріч з викладачем англійської мови змінило її ставлення до навчання. Вона почала сама писати.

У 1960 р. вона опублікувала роман «Убити пересмішника», який одраз став бестселером. Того ж року було продано більш ніж 30 мільйонів примірників, виданих вісімнадцятьма мовами. Роман певною мірою можна вважати автобіографічним. Батько письменниці, колишній власник і редактор газети, був юристом, а також перебував на державній службі з 1926 по 1938 рр. У дитинстві Лі була шибеником, рано почала читати. Через дорогу від будинку Лі жив відлюдником людина, яка залишав речі в дуплі дерева. Їх звідти забирали діти. Роман містить також опис судової справи, а це для Лі була сфера добре відома, оскільки вона вчилася юриспруденції, однак не закінчила навчання і втекла до Нью-Йорка, щоб стати письменницею.

У 1961 р. роман завоював Пулітцерівську премію із літератури. Роман було екранізовано.

Гарпер була не готова до раптової популярності й вела тихе, закрите життя.

6. Історична довідка «Закони Джима Кроу»

Згідно з цими законами, темношкірі американці були позбавлені всіх громадянських прав, вони вважалися людьми «другого сорту». Місцева влада ввела для них комендантську годину, а у всіх громадських місцях вивішували таблички з написом «Тільки для білих» або «Для кольорових». Категорично заборонялися міжрасові шлюби, а жорстоке знущання та тортури стали публічними розвагами.

7.Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

♦ Які проблеми, на вашу думку, розкриває у своєму романі «Убити пересмішника» Гарпер Лі? (Соціальна нерівність; проблеми родини та виховання; проблема оточення, у якому ростуть діти; дискримінація; справедливість; толерантність.)

♦ Що таке, на вашу думку, толерантність? (Толерантність — це здатність без агресії сприймати думки, спосіб життя іншої людини, що відрізняються від власних.)

♦ У романі оповідь ведеться від імені дитини. Що дає така форма оповіді? (Чесний, щирий погляд на те, що відбувається.)

♦ Чому епіграфом до роману є слова Чарлза Лема: «Юристи, напевно, теж колись були дітьми»? Якого героя стосуються ці слова? Чому ви так вважаєте?

8. Підсумок
Світ дорослих, де панує дискримінація, здається дітям жорстоким та бездушним. «Що ж вони зробили? Як могли?» — запитує обурений несправедливістю присяжних Джим. У свідомості дитини це те саме, що вбити маленьку беззахисну пташку, яка нікому не завдала шкоди. Так автор показує своїм читачам, що життя — це не казка, воно сповнене несправедливості та упереджень. Добро не завжди перемагає зло, однак це не означає, що слід жити проти законів совісті.
9. Перегляньте фільм, порівняйте з текстом

Домашнє завдання   Створити паспорт твору Гарпер Лі "Убити пересмішника".

9 класс, русский язык
Урок №16 за 18 мая
Тема. Обобщение и систематизация знаний. Контрольная работа. Проверка знаний по языку и языковых умений по темам "Бессоюзное сложное предложение", "Сложное предложение с различными видами связи"

1. Запишите дату и тему урока в тетради
2. Выполните задания
Начальный и средний уровни
(Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.)

1. Укажите бессоюзные сложные предложения.

А Замри и услышишь в сиреневой мгле: огромное утро идет по земле.

Б Быть мудрым — это значит прежде всего быть внимательным к душе близкого человека.

В Ветер первую зелень качает, прошлогодние мнет камыши.

Г Прошли обильные дожди, проселочные дороги стали непроезжими.

2. Определите, в каких бессоюзных предложениях нужно поставить запятую.

А Далеко сияют розовые степи широко синеет тихая река.

Б Кланяются песне тополя замирают вербы над рекою.

В Переулок стал казаться мне очень уютным век бы здесь прожил.

Г Средь елей образовалась огромная заводь в ней отражается утро.

3. Определите, в каких бессоюзных предложениях нужно поставить тире.

А Другие дети учатся я сплю до десяти. 

Б Заранее, заранее все было решено у школьников собрание, потом у них кино.

В Чуть проглянет солнце все становится так прозрачно, ясно, так млеет от радости.

Г Народ утих разошелся двор опустел.

4.Определите вид данных предложений.

1) Вечер теплый, и такая тишина, словно должно что-то в такой тишине случиться.

2) Скрипит земля морозная, сияет небо звездное, сверкают на сугробах огоньки.

3) Воздух, морозный и тонкий, защипал в носу, молоточками уколол щеки.

4) Солнце в тучах затеряно, но, упав в зеленя, проступает уверенно отблеск раннего дня.

А)  простое;     Б) сложносочиненное;    В) бессоюзное;

Г) сложное предложение с сочинением и подчинением.

5.Определите вид данных предложений.

1) Идет апрель с целебным духом почек, худеет снег в ракитнике густом.

2) Смотрит речка синими глазами, как плывут по небу облака.

3) Пес любил, чтобы его трепали по свалявшейся шерсти, но до Маши никто этого не делал.

4) Задумчиво свистели в синем воздухе последние птицы, и облака растворялись в небе, подымаясь к зениту.

А) сложноподчиненное;    Б) сложносочиненное;     В) бессоюзное;

Г) сложное предложение с сочинением и подчинением.

6.Определите, в каких сложных предложениях нет пунктуационных ошибок.

А) Мне показалось, что я забылся только на мгновение, но очевидно, прошло довольно много времени.

Б) Уж было поздно и темно; сердито бился дождь в окно, и ветер дул, печально воя.

В) Солнце взошло и хотя на небе не было ни единого облачка, но цвет его был странный  белесоватый в зените и серый ближе к горизонту.

Г) Оксана куталась в платок, хотя вечер был теплый и на яблонях не шевелился ни один листок.

Достаточный уровень (3б)

Запишите предложение, расставив знаки препинания. Выполните синтаксический разбор, составьте схему предложения.

Ночью я почувствовал боль в ноге и когда встал утром она оказалась сильно распухшей.

Высокий уровень (3б)

Напишите сочинение-описание (4-5 предложений), используя сложные предложения с различными видами связи.

3. Выполните упр.617, 618

Домашнее задание   Выполните упр.625 (А или В)

Урок №17 за 20 мая

Тема. Контрольная работа. Диктант

1. Запишите дату и тему урока в тетради

2. Запишите текст "Дорога к озеру" под диктовку по ссылке

https://www.youtube.com/watch?v=K7PuM4hoLRY

3. Проверьте написанное

8 класс, русский язык
Урок №18 за 21 мая
Тема. Восприятие на слух текстов, содержащих аргументацию в подтверждение различных точек зрения.
Контрольная работа. Аудирование

1. Запишите дату и тему урока в тетради
2. Прослушайте текст (пусть прочитают родители)

«Быть человеком – это чувствовать свою ответственность. Чувствовать стыд перед нищетой, которая, казалось бы, и не зависит от тебя. Гордиться каждой победой, одержанной товарищами. Сознавать, что, кладя свой кирпич, и ты помогаешь строить мир». Эти слова, сказанные французским писателем и летчиком Антуаном де Сент-Экзюпери, во многом характеризуют жизнь и деятельность его самого.

Он родился во Франции, в Лионе, в старинной аристократической семье. Правда, его отец, обладая графским титулом, зарабатывал на жизнь, исполняя обязанности страхового инспектора. А после его смерти семья осталась без средств к существованию, и лишь финансовая поддержка бабушек помогла матери Антуана вырастить пятерых детей и дать им образование.

Мать стремилась поддержать интерес сына к литературе, изобразительному искусству, музыке. Мир его детских увлечений был чрезвычайно разнообразен: он писал стихи, рисовал, играл на скрипке, интересовался техникой. В 1909 году Антуан становится учеником колледжа в городе Ле-Ман.

Первой читательской привязанностью Антуана в детстве были сказки Х.-К. Андерсена. За ними последовало увлечение фантастическими романами Ж. Верна, которые, по признанию самого писателя, ослепили его «блеском великолепия и тайны».

В отроческие годы Сент-Экзюпери зачитывается книгами великого француза Оноре де Бальзака и великого русского Федора Михайловича Достоевского. «Первыми, - вспоминал Сент-Экзюпери, - привлекли меня романы  Бальзака, особенно «Отец Горио». В пятнадцать лет я напал на Достоевского, и это было для меня истинным откровением: я сразу почувствовал, что прикоснулся к чему-то огромному, и бросился читать все, что он написал, книгу за книгой, как до того читал Бальзака».

В Париже Сент-Экзюпери завершает среднее образование и задумывается о будущем. Он избирает архитектурное отделение Парижской академии искусств, но вскоре разочаровался в правильности выбора и добровольно записался на военную службу, в истребительный авиационный полк. Работает в авиаремонтных мастерских, затем учится пилотировать гражданские и военные самолеты. Год спустя получает звание младшего лейтенанта и назначение в авиаполк, расположенный на парижском аэродроме Бурже. Через три месяца попадает в аварию, из-за тяжелой травмы вынужден оставить службу.

Мучительно тяжелым оказывается для Сент-Экзюпери расставание с летной профессией. Он меняет специальности, пробует писать.

В 1926 году увидел свет первый его рассказ «Летчик». А вскоре Сент-Экзюпери возвращается в небо – пилотом гражданской авиации.

Летное дело и литература неразделимы в жизни Сент-Экзюпери. «Для меня летать и писать, - говорил он, - это нечто неразрывное и единое. Важно одно – действовать и во всем развивать в себе совершенство». В 1939 году вышла книга Сент-Экзюпери «Планета людей». Ей присудили Большую премию романа Французской академии.

Против фашистов Сент-Экзюпери воевал и как летчик, и как писатель. Его аллегорическая сказка «Маленький принц» (1943), созданная в годы войны, проникнута верой в будущее и любовью к человеку.

Лишь на Земле Маленький принц узнал, что такое настоящая любовь и дружба. Умей отдавать людям душу и чувствовать себя в ответе за тех, кого ты любишь. Если ты «приручишь» чужое сердце и отдашь взамен свое, то вокруг тебя никогда не будет пустоты. Разъединенность людей, равнодушие к тому, что творится в мире, - эти беды нужно преодолевать совместными усилиями. Таков смысл философской сказки Сент-Экзюпери «Маленький принц».

31 июля 1944 года во время боевого вылета Сент-Экзюпери погиб над Средиземным морем. Всю жизнь этот прекрасный человек отстаивал общечеловеческие ценности, чтобы, как говорил он сам, «каждый человек, являясь частицей своего государства, своей нации, своей духовной родины, был в то же время частицей сообщества людей и защищал каждого». (505 слов)

3. Ответьте на тестовые вопросы

1. Где родился Антуан де Сент-Экзюпери:

   а) во Франции, в Париже;

   б) во Франции, в Ле-Мане;

   в) во Франции, в Лионе.

2. Укажите мир детских увлечений Антуана де Сент-Экзюпери:

   а) писал стихи, рисовал, играл на скрипке;

   б) играл в футбол, в теннис, занимался фехтованием;

   в) играл на сцене, играл на фортепиано, увлекался компьютером.

3. Назовите первую читательскую привязанность будущего писателя:

   а) книги Оноре де Бальзака;         б) сказки Х.-К. Андерсена;                в) романы Ж. Верна.

4. Как говорил Сент-Экзюпери о книгах Достоевского:

   а) это было истинное откровение;

   б) это было увлекательное приключение;

   в) это было тяжелое испытание.

5. Какое направление деятельности избирает Антуан де Сент-Экзюпери после завершения среднего образования:

   а) военная служба;

   б) литература;

   в) архитектура.

6. А кем становится Сент-Экзюпери:

   а) архитектором;

   б) работником авиаремонтных мастерских;

   в) пилотом гражданских и военных самолетов.

7. Продолжите фразу: «Для меня летать и писать, - говорил Сент-Экзюпери, - это …»

   а) совершенно противоположные увлечения;

   б) два несовместимых занятия;

   в) нечто неразрывное и единое.

8. Как назывался первый опубликованный рассказ писателя:

   а) «Летчик»;

   б) «Планета людей»;

   в) «Маленький принц».

9. Почему Антуану де Сент-Экзюпери приходится на время расстаться с летной профессией, менять специальность:

   а) сделал неправильный жизненный выбор;

   б) попал в аварию, тяжело травмировался;

   в) по велению сердца.

10. За что всю свою жизнь боролся прекрасный человек Антуан де Сент-Экзюпери:

   а) отстаивал общечеловеческие ценности;

   б) утверждал свой аристократический титул;

   в) за собственное благополучие.

11. В чем заключен смысл философской сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»:

   а) умей отдавать людям душу и чувствовать себя в ответе за тех, кого ты любишь;

   б) разъединенность людей, равнодушие к тому, что творится в мире, - мимо этих проблем нужно проходить, не принимая их близко к сердцу;

   в) если ты «приручишь» чужое сердце и отдашь взамен свое, то вокруг тебя образуется пустота.

12.С точки зрения Антуана де Сент-Экзюпери, быть человеком - это значит:

   а) жить для себя и ради себя;

   б) чувствовать свою ответственность за все происходящее вокруг;

   в) ничто не замечать вокруг себя.

4. Прочитайте текст упр.592, ответьте на вопросы
5. Составьте диалог упр.593
6. Составьте высказывание упр.594
Домашнее задание    Выполните упр.596

Урок №19 за 22 мая
Тема. Воспроизведение и составление диалогов. Контрольная работа. Чтение молча

1. Запишите дату и тему урока в тетради
2. Прочитайте молча текст

                                 Зверь

Отец мой был известный в свое время следовaтель. Ему поручaли много вaжных дел, и потому он чaсто отлучaлся от семействa, a домa остaвaлись мaть, я и прислугa.

Мaтушкa моя тогдa былa еще очень молодa, a я - мaленький мaльчик.

При том случaе, о котором я теперь хочу рaсскaзaть, мне было всего только пять лет.

Былa зимa, и очень жестокaя. Стояли тaкие холодa, что в хлевaх зaмерзaли ночaми овцы, a воробьи и гaлки пaдaли нa мерзлую землю окоченелые. Отец мой нaходился об эту пору по служебным обязaнностям в Ельце и не обещaл приехaть домой дaже к Рождеству Христову, a потому мaтушкa собрaлaсь сaмa к нему съездить, чтобы не остaвить его одиноким в этот прекрaсный и рaдостный прaздник. Меня, по случaю ужaсных холодов, мaть не взялa с собою в дaльнюю дорогу, a остaвилa у своей сестры, у моей тетки, которaя былa зaмужем зa одним орловским помещиком, про которого ходилa невеселaя слaвa. Он был очень богaт, стaр и жесток. В хaрaктере у него преоблaдaли злобность и неумолимость, и он об этом нимaло не сожaлел, a нaпротив, дaже щеголял этими кaчествaми, которые, по его мнению, служили будто бы вырaжением мужественной силы и непреклонной твердости духa.

Тaкое же мужество и твердость он стремился рaзвить в своих детях, из которых один сын был мне ровесник.

Дядю боялись все, a я всех более, потому что он и во мне хотел «рaзвить мужество», и один рaз, когдa мне было три годa и случилaсь ужaснaя грозa, которой я боялся, он выстaвил меня одного нa бaлкон и зaпер дверь, чтобы тaким уроком отучить меня от стрaхa во время грозы.

Понятно, что я в доме тaкого хозяинa гостил неохотно и с немaлым стрaхом, но мне, повторяю, тогдa было пять лет, и мои желaния не принимaлись в рaсчет при сообрaжении обстоятельств, которым приходилось подчиняться.

    В имении дяди был огромный кaменный дом, похожий нa зaмок. Это было претенциозное, но некрaсивое и дaже уродливое двухэтaжное здaние с круглым куполом и с бaшнею, о которой рaсскaзывaли стрaшные ужaсы. Тaм когдa-то жил сумaсшедший отец нынешнего помещикa, потом в его комнaтaх учредили aптеку. Это тaкже почему-то считaлось стрaшным; но всего ужaснее было то, что нaверху этой бaшни, в пустом, изогнутом окне были нaтянуты струны, то есть былa устроенa тaк нaзывaемaя "Эоловa aрфa". Когдa ветер пробегaл по струнaм этого своевольного инструментa, струны эти издaвaли сколько неожидaнные, столько же чaсто стрaнные звуки, переходившие от тихого густого рокотa в беспокойные нестройные стоны и неистовый гул,как будто сквозь них пролетал целый сонм,пораженный страхом,гонимых духов.

В обычaях домa было, что тaм никогдa и никому никaкaя винa не прощaлaсь. Это было прaвило, которое никогдa не изменялось, не только для человекa, но дaже и для зверя или кaкого-нибудь мелкого животного. Дядя не хотел знaть милосердия и не любил его, ибо почитaл его зa слaбость. Неуклоннaя строгость кaзaлaсь ему выше всякого снисхождения. Оттого в доме и во всех обширных деревнях, принaдлежaщих этому богaтому помещику, всегдa цaрилa безотрaднaя унылость, которую с людьми рaзделяли и звери.(481 слово)

                                                                                                                Н.С.Лесков

3. Ответьте на тестовые вопросы

 1.Кто был по профессии отец героя?

 А)Адвокатом.

 Б)Юристом.

 В)Следователем.

 2.Сколько лет было герою,когда произошёл случай?

 А)Четыре.

 Б)Пять.

 В)Десять.

 3.Почему мать не взяла сына с собой?

 А)По случаю ужасных холодов.

 Б)По случаю ужасной жары.

 В)Мальчик наотрез отказался ехать.

 4.Какие качества преобладали в характере орловского помещика?

 А)Доброта и отзывчивость.

 Б)Злобность и неумолимость.

 В)Мужество и твёрдость духа.

 5.Какой урок преподал дядя мальчику,чтобы тот не боялся грозы?

 А)Выставил одного на балкон и запер дверь.

 Б)Вместе с мальчиком во время грозы находился на балконе.

 В)Вывел его на улицу и оставил одного.

 6.Как выглядел огромный каменный дом в имении дяди?

 А)Некрасивое уродливое двухэтажное здание.

 Б)Красивое двухэтажное здание.

 В)Мрачное двухэтажное здание.

  7.Кто когда-то жил в этом доме.

 А)Мать помещика.

 Б)Отец помещика.

 В)Братья помещика.

 8.Что было устроено в окне башни.

 А)Форточка.

 Б)Решётка.

 В)«Эолова арфа».

 9.Каков обычай был в доме помещика?

 А)Никогда и никому никакая вина не прощалась.

 Б)С любовью и нежностью относились к каждому.

 В)С ненавистью и злобой относились к каждому.

10.Чего не хотел знать и не любил дядя?

 А)Милосердия.

 Б)Сострадания.

 В)Слабости.

11.Что казалось для дядя выше всякого снисхождения?

 А)Доброта.

 Б)Неуклонная строгость.

 В)Вседозволенность.

12.Какая атмосфера царила в доме богатого помещика?

 А)Угнетающая.

 Б)Безотрадная унылость.

 В)Безрадостная.

4. Прочитайте текст упр.598, ответьте на вопросы
5. Составьте диалог упр.599
6. Выполните упр.601, 602
Домашнее задание    Выполните упр.605

8 клас, література
Урок №18 за 21 травня
Тема. Барбара Космовська "Буба". Батьки - діти, діди - онуки. Ідея поваги й любові до людини. 

1. Запишіть дату і тему уроку в зошити
2. Складання таблиці

	Барбáра Космовська «Буба»
Епоха	Друга половина XX ст. , сучасність
Тема	Стосунки з рідними; непорозуміння з подругами; перша нещаслива закоханість; переживання з приводу зовнішності Буби
Ідея	Батьки не завжди є авторитетом, бо вони недосконалі, можуть помилятися, говорити неправду, мати безліч проблем з дітьми
Проблематика	Сімейні цінності, як подолати проблеми в сім’ї та зробити щасливими всіх членів родини
Автобіографіч-ність твору	Автобіографічний
Наявність прототипів	Дідусь Генрик, добре розуміє онуку, підтримує, пишається нею – точнісінька мама Б. Космовської, Буба нагадує саму письменницю

3. Аналіз тексту

 - Чому письменниця звертається до теми сучасної родини?

- Чи можна родину, в якій зростає головна героїня книжок «Буба» й «Буба: мертвий сезон» Барбари Космовської, вважати щасливою родиною? Що заважає нам це стверджувати? Наведіть аргументи. (Зовні, здається, що родина Буби це взірцева сім ’‎я - успішні батьки, дівчинка навчається в престижному ліцеї, разом з ними проживає дідусь, старша донька заміжня, має маленького синочка й незабаром має стати матір’‎ю вдруге, в гості приїздить бабуся. Тобто все як має бути. Проте справжньою родиною їх назвати не можна. Ці люди живуть «поряд», але не «разом». Кожен з них занадто зайнятий собою, щоб помічати поряд близьку людину й дарувати їй любов і розуміння. Егоїзм, байдужість, кар’‎єризм заважають їм зблизитися. Ці люди не чують і не хочуть почути одне одного. Найбільше від цього страждає шістнадцятилітня Буба, самотня й неприкаяна, яку залишили сам на сам з її підлітковими проблемами.)

- Завдяки чому й кому Буба має міцний життєвий стрижень? Що стало внутрішньою основою її виживання в родинному пеклі? Чому саме вона стає берегинею усієї родини? Доведіть, що у шістнадцять років вона доросліша за своїх батьків.

- Які художні засоби використовує Барбара Космовська для зображення родинних стосунків? Чи можна її гумор розцінювати як сміх крізь сльози? Чому?

          Задумавши створення книжок про Бубу, Барбара Космовська «...мала намір «зазирнути до польських шаф», де кожен із нас ховає власні проблеми, і трохи їх «провітрити».

Проблемна ситуація. З’‎ясуймо, які ж саме «кістяки» зберігаються у родинних та суспільних шафах романів «Буба» та «Буба: мертвий сезон» Барбари Космовської.

4. Складання таблиці «Проблематика романів «Буба» й «Буба: мертвий сезон» Б. Космовської»

Проблема	Її художнє втілення в творах про Бубу
Батьки й діти (розуміння - нерозуміння)	У кожній родині своє пекло: Буба та її батьки, мати й батько та дід Генрик, Агата та її батьки, Зузка та її мати, Мілош та його батьки
Дідусі й бабусі та онуки	Буба й дідусь Генрік, Буба й баба Рита
Взаємини чоловіка й дружини	Батьки Буби, Олька й Роберт, батьки Агати
Родина й суспільство	Кар’‎єризм Бубиних батьків
Чесність і шахрайство	Мамині видавці й продюсери (Протек), шахрай Ксавер, Сталін
Алкоголізм, наркоманія, азартні	Батько Агати, дід Генрик, Агата, подружжя Манчаків, пан Кпеменс,
Проблеми першого кохання	Буба й Адась, Буба й Мілош, Адась і Иолька, Мілош і Ребекка, Иолька й Ксавер
Проблеми підліткової дружби	Буба й Агата, Буба й Бтась, Буба й Адась та Мілош
Проблеми взаємин учнів-	Лідери й зневажені (Иолька, Адась, Бтась, Агата, Буба)
Взаємини учнів і вчителів	Учні ліцею (Буба, Адась, Мілош, Иолька, Зузка, Агата та інші) та вчителі (Редбулька, Пандемія, Шварценегер, Гібсон, Бокира та інші)
Взаємини дорослих: успішні й неуспішні люди	Успішні (батьки Буби, так їм здається), баба Рита, Манчаки (прагнуть виділитися, бути успішними в очах інших), батько Агати, пан Кпеменс («вони не нашого кола»)
Люди й тварини	Орнітологія й Мілош, Добавка й Буба та її рідні, котяча любов пані Коропової

5.  Словникова робота.

Автобіографія (з грец. –  сам, життя, пишу) – опис автором свого особистого життя; художній життєпис. Від мемуарів або щоденника відрізняється наявністю елементів вимислу та узагальнення. Якщо у художньому творі автор використовував події свого особистого життя як вихідний матеріал, опрацьований ним, такий твір називаєтьсяавтобіографічним.

Символ – предмет або слово, яке умовно виражає суть певного явища (скажімо, хліб-сіль – символ гостинності). Значення символу домислюється, тому його сприйняття залежить від читачів. Символ багатозначний. Порівняно з алегорією символ більш багатозначний, широкий, дає велику свободу тлумачень. В цілому ж алегорія та символ дуже близькі.         

6. Відповіді на запитання

 1. Які вічні теми порушені у творі?

 2. Наскільки і для кого ці теми актуальні, суспільно значущі чи становлять частковий інтерес?

  З. Які проблеми порушені автором у творі?

  4. Як вирішуються  ці проблеми ?

  5. Як впливає соціальне середовище на дії та вчинки персонажів? 

7.Ідейно-тематичний аналіз твору

Тема: розповідь про шістнадцятирічну дівчину з сімейним прізвиськом Буба, її стосунки з родичами та друзями, перше кохання та підліткові тривоги. Також це книжка про сучасного підлітка в родині та вплив сім ’‎ї на формування підліткового світогляду.

Ідея: уславлення гармонії та ідилії стосунків батьків та дітей.

Домашнє завдання     Напишіть твір-мініатюру «Мій друг Буба».


Урок №19 за 22 травня
Тема. Контрольна робота за темою "Література ХХ-ХХІ століття"

1.  Запишіть дату і тему уроку в зошити
2. Виконайте завдання 

     Завдання 1 – 6 мають по чотири відповіді, серед яких лише ОДИН ПРАВИЛЬНИЙ. Виберіть правильну відповідь і запишіть її в зошит.

     1. Розповідь у притчі відбувається через узагальнені образи та…

     А) екзотичні; б) бутафоричні; в) метафоричні; г) епізодичні події.

     2. Повість «Маленький принц» присвячена…

     А) Леонові Верту; б) Джонні Лівінгстону; в) Флетчеру Лівінгстону; г) другу Павелу.

     3. Хто з письменників народився у Польщі?

     А) А.де Сент-Екзюпері; б) Р.Бах; в) М.Парр; г) Б.Космовська.

     4. Діалоги та життєві ситуації – основна форма розвитку сюжету твору…

     А) «Маленький принц»; б) «Буба»; в) «Чайка Джонатан Лівінгстон»; г) «Буба: мертвий сезон».

     5. «Чайка Джонатан Лівінгстон» за жанром…

     А) повість; б) повість-притча; в) повість-казка; г) роман.

     6. У якому творі героя ставлять у Кого Ганьби?

     А) «Маленький принц»; б) «Буба»; в) «Чайка Джонатан Лівінгстон»; г) «Буба: мертвий сезон».

     Завдання 7- 9 передбачають установлення відповідності. До кожного рядка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ, і запишіть відповідь у зошит.

     7. Встановіть відповідність між алегоричним образом і його змістом.

     1 Гора                                         А духовна спрага 

     2 змія                                          Б людські долі

     3 поїзди                                       В високі ідеали

     4 пустеля                                     Г мужність  

                                                          Д мудрість

     8.  Встановіть відповідність між цитатою і героєм твору.

     1 «Себе судити набагато важче, ніж інших».                             А дідусь Генрик

     2 «Усі ми можемо, якщо бодай трохи любимо одне одного».  Б Лис

     3 «Я хочу знати, от і все».                                                              В король

     4 «Інколи трапляються речі, яких не міг би уявити жоден         Г Джонатан

        пристойний філософ».                                                                  Д Буба

     9. Встановіть послідовність подій у «творі «Маленький принц».

     А зустріч з честолюбцем

     Б зустріч з лисом

     В зустріч з королем

     Г зустріч з трояндами

    Завдання 10 – 11 відкритої форми.

     10. Дайте розгорнуту відповідь на питання.

     Що зближує твори Р.Баха й А. де Сент-Екзюпері?

     11. Охарактеризуйте образ школярки Буби в її стосунках з однолітками й дорослими.

     12. Твір-роздум за однією з цитат.

    А)  «Ти назавжди береш на себе відповідальність за того, кого приручив» (А. де Сент-Екзюпері).

     Б) «Ми вільні летіти, куди захочемо, і бути такими, як є» (Р.Бах).

     В) «Іноді краще бути самій, аніж із кимсь, хто зробить твоє життя сірим і безрадісним» (Б.Космовська).

Оцінювання.

1 – 6 завдання – 0.5*6=3 бали

7 – 9 завдання – 3*1=3 бали

10 – 11 – 2 *1.5=3 бали

12 завдання – 3 бали

Разом – 12 балів.