7 клас, література
Урок за 9 квітня

Тема. О.Генрі "Останній листок". Новела "Останній листок"- гімн людині, здатній на самопожертву заради ближнього. ". Специфіка розкриття образів Бермана, Сью, Джонсі, динаміка їх образів. Особливості художньої мови новели

1. Запишіть дату і тему уроку в зошити

2. Перегляньте фільм за посиланням

 http://svitliteraturu.com/publ/filmi/ostannij_listok_khud_film/3-1-0-541

3. Дайте відповідь на запитання

                                                        

- Де і коли відбуваються події в новелі?                                                                                             

- З якими труднощами зіткнулися художниці?                                                   

  - Що ми можемо сказати про Сью? Про Джонсі?                                          

   - Чи можна назвати Сью та Джонсі справжніми подругами? Чому?      

           - Чи однаково дівчата поводили себе?                                                                    - Хто допоміг Джонсі видужати?                                                                       

   - Що вас найбільше вразило у цьому творі? Що запам'яталось?                        - Хто з героїв найбільше сподобався і чому? 

4. "Рольова гра"

Розкажіть про події від імені одного з персонажів (наприклад, розказати історію Джонсі від імені листка плюща)                                                                                                                            
5. Складіть асоціативний кущ до слова останній
6. Словникова робота

Новела (італ. Novella - новина) – невеликий за обсягом прозовий твір про незвичайну життєву подію з несподіваним фіналом. Новелі властиві лаконізм, яскравість і влучність художніх засобів, напружений сюжет. Наявність чіткої композиції, зведення до мінімуму персонажів, несподівана розв’язка.

Пневмонія – гостре запалення легень.

Плющ – ліаноподібна рослина, дикий виноград.

 Шедевр – винятково досконалий майстерний твір мистецтва

7. Дайте відповіді на запитання

−  Коли відбуваються події у новелі? (Восени, у листопаді)

−  Чому відбуваються восени? (Осінь – це яскраво і сумно,спокій, дерева скидають листя,природа в неприкрашеному вигляді,відчувається незахищеність.)

−  Що є особливою прикметою в цьому творі? Знайдіть і зачитайте уривок в якому описується ця прикмета.

−  Які художні засоби використовує автор, змальовуючи хворобу? (епітети, метафори)

−  Назвіть дійових осіб.

−  Що їх об’єднує?

8. Схарактеризуйте героїв за допомогою карток

КАРТКА № 1

Звідки приїхала Джонсі?
Що з нею трапиося?
Чому лікар дуже хвилювався за неї?
Чи була мрія у Джонсі?
Чому Джонсі рахувала листки плюща?
Які порівняння використав автор, щоб показати песимізм Джонсі?
Як показав письменник байдужість Джонсі до життя?

КАРТКА № 2

Звідки приїхала Сью?
Назва ресторану в якому познайомилися дівчата?
Як Сью доглядала за подругою?
Розповідь Сью про Бермана, що дізналася Джонсі?

КАРТКА № 3

Хто такий Берман?
Яке перше враження склалося у вас про художника?
 Що ви можете сказати про його талант і майстерність? 
Які слова свідчать про справжнє ставлення цього похмурого старого пиячки до дівчат?

9. Вправа "Гронування"

 Негативні риси Бермана

Типовий невдаха, пияка,бридкий , старий буркотун, приречений ніколи не створити свій шедевр,неохайний, від нього тхне яліцівкою, потворна зовнішність, «пес-охоронець», усе життя витратив на чекання Музи.

 Позитивні риси, що були притаманні Берману.

Милосердя, доброта, чуйність, співпереживання і щиросердність, уміння розділити чужий біль, вчасно підтримати у важку хвилину, розрадити в горі й біді, гуманний, готовий до самопожертви, небайдужість, співчутливий – найкращі риси людей. Саме таким і був художник – невдаха

10. Складіть порівняльну характеристику Сью та Джонсі за допомогою «Діаграми Венна»(кола Венна)

Джонсі

·         бліда

·         непорушна, мов статуя

·         мініатюрна

·         «недокрів’я»

·         вполював Пневмонія,

·         не бажає боротись із хворобою, готова була вмерти

Сью

·         надійна

·         терпляча

·         відповідальна

·         мріє

·         страждає

·         тримається сама

Спільне

·         вікна на північ

·         низька квартирна плата

·         салат із листя цикорію

·         широкі рукави

 

·         погляд на мистецтво

11. Підсумок, визначення теми та ідеї твору

·         Останній листок врятував Джонсі життя; останній листок – шедевр, який намалював старий художник; останній листок – це остання сторінка книги життя Бермана

·         Тема – сумна історія продружбу та самопожертву. Ідея – найголовніша цінність – людське життя; возвеличення сили людських почуттів, здатних перебороти найстрашніше

Домащнє завдання    Написати лист до автора або скласти сенкан до слів Берман, Пневмонія, Джонсі

                                                                 

7 клас, література

Урок за 16 квітня

Тема. Герберт Джордж Уеллс "Чарівна крамниця". Точка зору дорослого і дитини в новелі . "Дива" та їх сприйняття персонажами. Оповідач твору (батько). Особливості дитячого світу в оповіданні. Роль елементів фантастики

1. Запишіть дату і тему уроку в зошити

2. Познайомтеся з життям та творчістю Г.Уеллса за підручником (с221-222) або посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=PP9qP3BE5Rw

 Складіть інформаційне гроно «Письменник-фантаст  Г. Уеллс».

3.Прочитайте новелу в підручнику чи прослухайте аудіокнигу  https://www.youtube.com/watch?v=TgLjQJpqyhM

або https://www.youtube.com/watch?v=B68uiniSdvw

4. Складіть план до новели

5. Опрацюйте таблицю

Що привернуло увагу Джипа у вітрині	Що купували у чарівній крамниці	Що принесли додому
«Яйце є – яйця нема», «Лялька, яка плаче, як жива», «Купи й дивуй друзів», «Монета є – монети нема», «Чарівна пляшка»	Чотири скляні кульки, «Купи й дивуй друзів», «Яйце є – яйця нема», «Лялька, яка плаче, як жива», коробку з олов’яними солдатиками	У трьох коробках звичайні чудові олов’яні солдатики, в четвертій – «кошеня, маленьке, біле, жваве кошеня, дуже веселе, з чудовим апетитом»

6. Дослідження-характеристика літературного героя.

Завдання: простежити ланцюжок: Джип –звичайний хлопчик – «славний хлопчик» – голов­ний герой

Джип — звичайний хлопчик, тому що:

1.  Побачивши незвичайну вітрину, взяв батька за палець і потяг до неї.

2.  У нього очі розбіглися, побачивши таку кількість чарівних речей.

3.  У звичайній крамниці він відразу поспішав до прилавку.

4.  Джbп був дуже схвильований; дивлячись на чари, щиро захоплювався.

5.  Радіє олов'яним солдатикам, грається ними.

Джип — «славний хлопчик», адже:

1. Успадкував материну_вихованість.

2. Не забував про інших.

3. Довірливо і чемно звертався до продавця.

4.  Був стриманим і не набридав благанням.

  Саме Джип є головним героєм, адже зав­дяки йому:

1. Крамниця перестала бути міражем.

2. Батько побачив чари, в які давно перестав віри­ти.

  Герої гуртуються довкола Джипа, а саме:

1. Батько хоче зробити синові подарунок, та ос­терігається негативного впливу.

2. Продавець демонструє саме для Джипа фокуси, проводить огляд виставки, дарує чотири пакунки.

7. Порівняльна таблиця сприйняття дорослого та хлопчика під час огляду виставки

Зміна почуттів батька	Зміна стану сина
1. Байдужість. 2. Здивування.   3. Задоволення. 4. Тривога. 5. Підозра й побоювання. 6. Обурення. 7. Нерозуміння.	1. Цікавість. 2. Подив. 3. Захоплення. 4. Схвильованість. 5. Радість.

Цитатна реконструкція таблиці

Зміна почуттів батька

Зміна cтану сина

1. «Але мені й на думку не спало завернути туди …». 2. « … у крамниці я цього не чекав». 3. « - Непогано! – кинув я, сміючись». 4. «Невдовзі я з невиразною тривогою і почуттям, дуже схожим на ревнощі, зауважив, що Джип ухопився за його палець …». 5. «Ця крамниця вже починала викликати в мене підозру і побоювання». 6. «Я обурено викинув її (кульку) на бруківку». 7. «Але нічого чарівного в них(солдатиках) я так і не помітив …»

1. «Джип уважно роздивився свою кульку, потім дві ті,що лежали на прилавку, і зрештою запитливо підвів очі на продавці …» 2. «…Це була чарівна крамниця, і тому Джип не поспішив одразу до прилавка, як бувало …». 3. «Хлопчик говорив дуже мало, але очі його були промовисті. Багатозначними були і його руки, що тримали біля грудей покупки. Джип стояв невимовно схвильований». 4.  «- Тату, а мені ця крамниця подобається!» 5. «Він не був наляканий, не був розгублений; його просто страшенно тішило те, як минув день …»

8.Висновки.

      У творі показано зміну почуттів батька – людини прагматичної (його цікавить лише ціна), далекої від світу мрії і фантазії, в якому живе його син. Він багато в чому нагадує містера і місіс Бенкс з повісті П.Л. Треверс «Мері Поппінс».          Водночас автор зображає стан хлопчика, відкритого для див. Не випадково навіть у звичайнісіньких солдатиках він бачить чарівних.

9. Дайте відповіді на запитання

* Що, на вашу думку, символізував чортик, який приліпився до рукава роздратованого батька?

* Як можна пояснити вислів: «Кожен бачить навколо себе те, що сам хоче бачити»?

* Чому, на вашу думку, одні люди вміють бачити диво навіть у звичайних речах, а інші не помічають дивовижного й у незвичайному?

* Що символізує чарівна крамниця?

 

* Як ви гадаєте, чи стане Джип схожим на свого батька, коли виросте?

Домашнє завдання  1.Складіть твір-роздум  «Моє розуміння фіналу твору»
2.Доведіть, що твір «Чарівна крамниця» –  фантастична новела      3.Створіть рекламний буклет до новели «Чарівна крамниця». (на вибір)

 

7 клас, література

Урок за 23 квітня
Тема. Рюноске Акутагава "Павутинка". Майстер японської новели Акутагава. Втілення ідеї про моральну справедливість у новелі. Філософський зміст твору, підтекст

1. Запишіть дату і тему уроку в зошити
2. Літературна вікторина

Чи знаєте ви Японію?

1.Японська вишня, один із символів Японії. 

2.Різновид східного бойового мистецтва.

3.Національний одяг японців. 

4.Маленькі дерева, що спеціально вирощують у горщиках. 

5.Двобій спортсменів великої ваги. 

6.Маленькі скульптурні фігурки, різновид ста­ровинних брелоків. 

7.Мистецтво складання букетних композицій. 

8.Квітка, яку шанують японці; є емблемою ім­ператора. 

9.Трирядковий вірш. 

10.Величезна океанська хвиля страшної руйнів­ної сили. 

11.Столиця Японії. 

12. Саморобки з паперу. 

13.Японський національний театр.

14.Найвища точка Японії, вулкан.

3. Опрацюйте матеріал про життя і творчість письменика

Майбутній письменник народився 1 березня 1892 р. в Токіо в годину Дракона дня Дракона року Дракона, і тому його назвали Рюноске (перший ієрогліф означає «дракон»). Батьком майбутнього письменника був торговцем  молоком, який мав у власності пасовища на околиці Токіо. Мати належала до сімї Акутагава, в якій згодом виховувався знаменитий письменник.

Рюноске навчався «на відмінно» в токійській школі, вже в 11 років видавав шкільний рукописний журнал, а згодом  вступив до коледжу вивчати англійську літературу. Після закінчення коледжу – на англійське відділення Токійського університету.

З 1916 року викладав англійську мову в Морському механічному училищі. Це були найбільш плідні роки в його житті – за дев’ять місяців він створив близько двадцяти новел, есе та статей. У цей час працював у газеті.

Акутагава став неперевершеним майстром короткого оповідання, традиції якого мають в Японії глибокі і давні корені. У творах письменника прослідковується проблема егоїзму як гостра проблема суспільства в цілому.
Акутагава все життя страждав галюцинаціями і безсонням, це передалося у спадок від матері, яка страждала психічним розладом. У 1927 році покінчив із собою, прийнявши смертельну дозу вероналу.

У 1935 р. Кікуті  Кан, друг письменника,  заснував премію ім. Р.Акутагави, якої раз на рік удостоюються молоді літератори Японії і донині.

4.  Історія написання новели

Новела «Павутинка» уперше була надрукована в журналі «Червоний птах», який видавала група японських письменників у 1918-1936 pp.спеціально для дітей з метою розвитку їхньої моралі й талантів. Рюноске Акутаґава прагнув у цьому творі бути зрозумілим дітям і водночас хотів утілити глибокий моральний зміст .

5. Перегляньте буктрейлер до твору
https://www.youtube.com/watch?v=b3oMU6NLhFE

6. Познайомтеся зі змістом твору
https://www.youtube.com/watch?v=qFJIEd8zoHc

7. Робота над змістом новели

Побачити людину істинну, справжню можна тільки тоді, коли на її долю випадає якесь випробування. І тільки в такій ситуації виявляється і людське добро, і людський егоїзм. Спробуємо простежити цю істину в новелі японського митця.

§    Коли та де відбуваються події новели? 

§    Що може символізувати ранок? (Початок нового, схід сонця, надія, переродження душі…).

§    Хто є головними героями притчі?

§    За що Кандата опинився в пеклі? Зацитуйте.

§    Хто такий Будда? (Будда – основоположник релігії буддизму; духовний учитель)

§    За що Будда дав шанс Кандаті вибратися з пекла?

§    Діти, а ви як думаєте, для чого Будда дав йому, страшному лиходієві такий шанс? 

§    Як Будда допоміг Кандаті? Зачитайте

§    Які муки терпів Кандата в пеклі? Зачитайте?

§    Поміркуйте, Чому Кандата не вибрався з пекла? Знайдіть і зачитайте кульмінаційний  момент новели.

§    Чому павутинка розірвала не під Кандатою, а над ним? (Якби павутинка обірвалася під Кандатою, то він потрапив би до раю, а автор нам хотів показати, що людина повинна відповідати за свої гріхи.)

§    Про яку рису свідчить такий вчинок Кандати? (Це і свідчить про егоїзм Кандати, він дбає тільки про себе, намагається врятувати тільки себе.)

§    Яким описом завершує свій твір Акутагава? Чому саме так?

§    Чому у Будди було смутне обличчя? (У новелі Р.Акутагава показує безмежний людський егоїзм, який є насправді страшним злом. І допоки особистість не звільниться від нього, то вона приречена на вічне пекло. Тому  Будда страждає від того, що Кандата не витримав випробування, не використав свій шанс на визволення з пекла. У цьому випадку зло залишилося злом.)

§    Зачитайте останні рядки новели.

8. Визначення теми та ідеї новели «Павутинка»

Тема: Будда дає шанс Кандаті вибратися з пекла; протистояння добра і зла.

Ідея: тільки добрі справи допоможуть досягти гармонії із собою, жити в добрі і злагоді зі світом; людина  несе відповідальність за кожний свій вчинок; щиросердне каяття дає можливість духовно очиститися, почати життя спочатку. (Запишіть тему та ідею у зошит.)

9. Перегляньте відео
https://www.youtube.com/watch?v=i-1NV2aQvAU

10. Письмово дайте відповідь на запитання " Який життєвий урок ви винесли для себе на майбутнє?"

Домашнє завдання  

-Дати назву частинам новели (письмово).

-Написати міні-твір  «Як ви вважаєте, чи дасть  Будда другу  можливість Кандаті  на порятунок із самого низу пекла?» (яка деталь з притчі  допоможе вам відповісти на це питання?) або намалювати ілюстрацію до твору. Повторити вивчений матеріал з розділів «Літературний детектив», «Світова новела», підготуватися до контрольної роботи