8 клас, література
Урок №3 за 19 березня
Тема. Позакласне читання
Педро Кальдерон де ла Барка "Життя - це сон"

1. Запишіть дату і тему уроку в зошити
2. Перегляньте відео за посиланнями
https://www.youtube.com/watch?v=cSBCKLUomBo,

https://www.youtube.com/watch?v=3CKsPqjcB8A&t=14s
3. Познайомтеся зі змістом твору

https://www.youtube.com/watch?v=JmURtSQhlYc

4. Перегляньте презентацію 
https://svitppt.com.ua/zarubizhna-literatura/zhittya-ce-son-yak-vtilennya-svitoglyadnih-i-hudozhnih-principiv-barok.html
5. Опрацюйте поняття мотив
 Провідний мотив трагедії — трагічний хаос життя, неможливість протидіяти долі і небажання миритися з цим. Ідея «Життя — це сон» — символ гіркого розчарування.

Протистояння у драмі проявляється між пророцтвом про долю Сехісмундо та його справжньою долею, між бажаннями та можливостями людини вплигати на свою долю. Чи все ж-таки прокинувся Сехісмундо? Юний король знав, що не може, як уві сні, робити все, що завгодно. Всі його вчинки обмежені законом, але він розумів, що повинен бути добрим. Ця неволя стала для нього радісною, оскільки в цьому він відчув саме свою волю. Наприкінці п’‎єси кожен герой зрозумів свою істину і знайшов своє щастя, а Сехісмундо став зразковим правителем. І всі вони збагнули єдину істину: кожна людина може протистояти долі та утвердити власну волю, якщо стоятиме на позиції добра і справедливості.

6. Зверніть увагу на композицію твору

Особливість композиції п’‎єси полягає в тому, що вона відповідає трьом якісно відмінним, послідовним «етапам» духовної еволюції головного героя. Усвідомивши ці етапи, ми зрозуміємо, як він зміг сформувати у собі Людину.

Спочатку Сехісмундо знемагає від почуття помсти: він хотів згубити свого батька за своє зіпсоване життя (вважає себе іграшкою сліпої долі чи грандіозних зовнішніх сил, що характерно для драматургії бароко). Сехісмундо щомиті долав у собі звіра. Коли ж Сехісмундо відправили назад у вежу і біля нього не було нікого, він, зрештою, зумів простити батька і повернув йому трон. Це сприймається як дивовижна метаморфоза «звіра», що пов’‎язана з Богом. Пізнавши те, що життя — це сон, Сехісмундо пізнав і глибинні істини, і справжні цінності буття. У п’‎єсі послідовно проводиться ідея: людина може і має бороти не долю, а саму себе шляхом духовного й морального удосконалення, і це є той істинний шлях, що веде до Бога.

7. Дайте відповіді на запитання 

• Що є моральною основою для життя людини з точки зору П. Кальдерона? Автор порушує у драмі важливі питання людського існування: що таке життя, що таке людина, у чому полягає сенс її буття, що таке свобода, що обумовлює вчинки особистості, що є моральною основою для її життя. У п’‎єсі показано залежність людини від вищих сил, Долі і божественного Провидіння. Головна думка твору — віра в людину, в її моральне перетворення.

• У чому полягає морально-філософський конфлікт драми «Життя — це сон»? Протистояння в драмі проявляється між пророцтвом про долю героя та його справжньою долею, між бажаннями та можливостями людини впливати на свою долю. Сехізмундо знав, що в реальному житті не може, мов уві сні, чинити як забажається. Його діяльність обмежує закон. Він зрозумів, що повинен бути добрим. Наприкінці п’‎єси кожен персонаж відкрив істину, а Сехизмундо став зразковим правителем. Усі збагнули: вільною людину роблять любов, доброта і милосердя. Отже, драма Кальдерона -— складний синтез філософських ідей, адаптованих автором згідно з його власними ідеалами.

Домашнє завдання Написати невеликий твір-роздум «Перемогти в собі звіра — це особиста проблема героя чи вічна проблема кожної людини?». 

Урок №4 за 20 березня

Тема. Історичні умови,філософське та естетичні підгрунтя класицизму. Характерні ознаки класицизму як художнього напряму

1. Запишіть дату і тему уроку в зошити

2. Опрацюйте відеоматеріали

https://www.youtube.com/watch?v=7mrOKx4GwL8

https://www.youtube.com/watch?v=9VEKcZAOsl8 (законспектуйте основні положення)

3. Мистецтво класицизму

https://www.youtube.com/watch?v=csOby2WXgxc

4. Перегляньте матеріал про розвиток класицизму в Україні

https://naurok.com.ua/prezentaciya-klasicizm-ta-ampir-v-ukra-ni-14673.html

5. Дайте відповіді на запитання підручника с227 №1-8

Домашнє завдання Дайте письмово відповідь на запитання "Які ідеали стверджували класицисти? чи актуальні вони в наш час?"

Урок №5 за 2 квітня

Тема. Мольєр "Міщанин-шляхтич" . Мольєр - майстер класицистичної комедії. Художнє новаторство Мольєра в драматургії, вплив на світове театральне мистецтво

1. Запишіть дату і тему уроку в зошити

2. Перегляньте відеоуроки 

https://www.youtube.com/watch?v=-S6X6rVAgEw

https://www.youtube.com/watch?v=1JsAZZBJmUE

(занотуйте в зошити основні положення)

3. Опрацювати порівняльну таблицю

Правила класицизму	Новаторство Мольєра
Мета комедії-розважати	Мета комедії-розважати і повчати
Чіткий поділ на позитивних та негативних героїв	У деяких образах поєднуються протилежні риси
Персонажі схематичні,наділені якоюсь однією рисою	Поведінка персонажів мотивується їхнім суспільним становищем
Чітка композиція твору	Порушення чіткої композиції твору
Правило трьох єдностей	У деяких п’єсах не дотримується
Дотримання жанрових рамок комедії	Поєднання комічних і трагічних конфліктів

Домашнє завдання     Опрацювати матеріал підручника про Мольєра. Познайомитися зі змістом комедії «Міщанин –шляхтич». https://youtu.be/HB4wtgD6Dg0      https://youtu.be/HB4wtgD6Dg0

Намалювати афішу п’єси. 

Урок №6 за 3 квітня

Тема. Історія створення комедії "Міщанин-шляхтич". Тематика і проблематика твору, його загальнолюдське значення

1. Запишіть дату і тему уроку в зошити

2. Дайте відповіді на запитання

Що таке комедія? 

• Комедія в ієрархії жанрів класицизму — це високий чи низький жанр? 

• Чим комедія ситуацій відрізняється від комедії характерів?

3. Опрацюйте матеріал про історію створення комедії

— 1669 року король Людовік XIV приймав у своїй резиденції у Версалі турецьких послів на чолі із Солиманом-агою. Турків змусили довго чекати, а потім запросили їх до галереї Нового Палацу, прибраної надзвичайно розкішно. Король сидів на троні, і на його вбранні було діамантів на чотирнадцять мільйонів ліврів. Однак Солиман-ага та його почет не виявили очікуваного захоплення. Турецькі посли зробили вигляд, начебто в Турції всі носять костюми з діамантами. Досада короля була тим сильнішою, бо, як виявилося, глава делегації Солиман-ага виявився обманщиком, а не послом турецького султана. Поведінка гостей не сподобалася королю, і він наказав придворному драматургу Мольеру і композитору Люллі написати п’‎єсу, у якій би висміювалися турки. Так був створений «Міщанин-шляхтич». Прем’‎єра п’‎єси відбулася 14 жовтня 1670 року в Шамборі.

4. Тематика та проблематика твору

 Основною темою комедії є зображення прагнення багатого буржуа пана Журдена потрапити до вищого товариства. Для цього він вчиться, наймає вчителів, у всьому намагається походити на дворян — і в одязі, і в звичках, і в манерах. Сміх викликає не саме навчання, а ганебне плазування, лакейське приниження Журдена перед придворними званнями і титулами, кумедні спроби зрівнятися з аристократами.

Другою темою комедії є викриття лицемірної моралі аристократії, уособленої в образах графа Доранта і маркізи Дорімени.

Мольєр порушує у своїй п’‎єсі важливі соціальні та моральні проблеми: які моральні пріоритети та ідеали панують у державі, що визначає цінність особистості в суспільстві, проблеми освіти, виховання, мистецтва, кохання, честі, людської гідності та ін.

У своєму творі драматург стверджує гуманістичні ідеї: людина має бути сама собою, виховувати в собі внутрішню шляхетність, здобувати знання і досвід, не поступаючись своєю гідністю. Водночас він проголошує цінність особистості незалежно від її соціального і майнового стану.

5. Дайте відповіді на запитання

• У чому полягають особливості мольєрівських характерів?

• Як автор ставиться до бажання пана Журдена стати аристократом?

• Чим пояснюється жага пана Журдена до дворянства?

• Чи тільки над паном Журденом сміється автор? Думку пояснити.

• Що висміює і що прославляє Мольєр у комедії?

6. Опрацюйте таблицю

Особливості комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич»

Утілення правил класицизму в комедії	Порушення правил класицизму в комедії
1) Єдність місця (будинок Журдена). 2) Єдність часу (дія обмежується однією добою). 3) Протиставлення негативних і позитивних персонажів. 4) Викриваються соціальні та людські вади	1) Порушено правило трьох єдностей (не витримано єдності дії: крім сюжетної лінії закоханого пана Журдена, у комедії розгортається ще три лінії — Люсіль і Леонта, Доранта і Дорімени, Ніколь і Ков’‎єля). 2) Негативний герой (пан Журден) наділений позитивними рисами. 3) Порушено жанрові межі

Домашнє завдання Характеризувати образи комедії, підібрати цитати для характеристики образу Журдена; скласти кросворди до теми.